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正文摘录:

可以院，从认识张烨~lS9,：起，他就是个不断引发我们要去重新打量自己有关艺术和生活的成见或习惯的“不安分子’。他的“不安定“因子，与他关注自身及周遭细腻够感的缜密心思不无关系——譬如，当我们想要就某些作品的创作急于给出个1平剖时，他会说’作品是拿出来看的，不是拿出来说的。”当我们难免害为长时间不能进入绘画状态感到焦虑时，他会说’画画它不是天弋的东西，最大的艺术是人生呵。于是，在人们或许还正执着着“备表枝的时段，他总是那个不失时宜地要提醒你“花开两朵’这本来面目的人。那么，这样个能够因为发现生活中点点涌滴的事端而不断找出“碴儿’的人.他的艺术创作，所谓的画如其人，又会如何呈现7而有这般呈现的背后.又曾会有怎样的经历和思考呢7画家不等于艺术家7尽管父亲毕业于南京师范大学美术系，十岁的张烨跟父亲学画却是自己主动要求的“入套。“几乎每个男孩都有出去闯荡的愿望，我也不例外。”但是，不仅有这样的强烈愿望，而且还能够将自己的打算说出来并付诸实现的张烨，却不能不让人对这个早慧的少年会如何度过他在浙美附中的四年学习生活.有种好奇。毕竟，二十年前美术界曾经拥有过的风起云涌对于十五岁的中学生究竟能够有怎样的印象并被留存下来呢7真正能够起作用，还是得要靠这位少年自身对于艺术探究的主动性和领1吾力吧。“感觉每年，每天似乎都有新的知识和艺术信息。……新鲜的艺术样式点点为我们所了解，那种接触.年～年层次感很强。……我们在课余跃跃欲试。流行的观念和风尚很多，阵一阵的，让人兴奋。”从张烨对那段年华的追忆里，我们似乎也就不难理解他对自己附中阶段艺术训练的概括：附中是长个子的年龄，也是思想变化最张烨：不断制造痕迹白,9A、访谈／文蒋岳红图由艺术家本人提供YE大的阶段。仅仅是本i跟弋师学素描?，却是印象中头次对自己已学会的技能和观点进行质疑。单单一篇i珊代主义的困境与我们的选择?却“启发我把绘画的问题同社会现象联系起来思考。恰恰因为意识到“没有规则约定的游戏，大家都是胜利看，也都是失政者，“理性非但不是对于感性的削弱，叵而是能使感性的认识更加敏锐和细腻”，我变得有意识地留心德国的文化知艺术现象。…也因此而萌发了去德国留学的念头。“而徐冰1989年名为《析世鉴》的作品，在当时的美术界尚且还引发着争议.却给了当时的张烨很大的影响——“第次感觉～件作品，竟然是可以超出绘画的范畴，可以有种文化的震撼。那些不可读的文字.让我觉得有一种神秘感和文化感。当然，文化感不等于文化，就如同知识不等于能力一样。我感觉那件作品充满了劳作理性和智慧，有着超越别t、'的勇气。从中我看到了绘画作品和艺术作品的差异.也看到了画家同艺术家之间的差距。我已然觉得我的艺术理想居然是他的现实。事买上，无论是在张烨学生时代的习作还是之后的创作作品中，他附中时期对丢勒和荷尔拜因素描的兴趣和喜欢，隐约地依然细腻地存留看。而他早在附中时候就明确的艺术理想似乎也始终未能淡出他的视野和思考。如此浓墨重彩的笔，说到底却辽是他给自己挑选和抹上的。让人由下得在啧叹他在艺术认知上的早熟的同时，也隐隐地开始为他在大学里的艺术学习担心：他对艺术持有的期待.如何刁能得到满足和施展的空间呢7绘画要有歧义“附中年级时喜欢油画，二年级喜欢国画人物，三年级选修雕塑，四年级因为联系德国的学校，而开始接触市版画刨作的张烨，报考了中央美术学院的版画专业，虽说有偶然的因素，却也是他主动的个选择：“这就像小孩玩斗兽棋，什么大，你想做什么.没有人想做兔子、耗子的。而当时《析世鉴j作品里那