0	中专德育课的朗读-精讲-对话教学法探索 所投刊社及刊社评论 | 作者个人资料
	投票	1条评论 收藏  推荐本文 博客引用 作者:彭存吉    所属分类: 自然科学

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中专德育课的朗读-精讲-对话教学法探索 彭存吉 （河南省卫生学校 安阳 455000） [摘要] 目的 是探索一种在德育课教学中民主的，学生乐于接受的，高效的，学生识记快，老师传授知识快，体现学生在教学过程中主体地位，能及时解决学生思想问题的教学方法。 方法 实验组和对照组用不同的教学方法教学，比较效果 结果 对实现德育课的教学目的效果明显 结论“朗读-精讲-对话教学法”是一种民主的，学生乐于接受的，高效的，学生识记快，老师传授知识快，体现学生在教学过程中主体地位，能及时解决学生思想问题的教学方法。 [关键词] 德育课 朗读 精讲 对话 教学法 探索 Studies moral lessons read out-Jingjiang-dialogue approach to explore Peng Cun Ji (Henan Province health school Anyang 455000) [ Abstract ] Goal Exploration is a moral lesson in the teaching of democracy, to accept students, and efficient, students learn quickly, teachers impart knowledge about and reflect the status of students in the process of teaching, students will be able to promptly solve ideological problems in the teaching methods. Method Experimental and control groups with different teaching methods of teaching, more results Result Moral instruction for the purpose of achieving significant results Conclusion "read out-Jingjiang-dialogue approach" is a democracy, students happy to accept, and efficient, students learn quickly, teachers impart knowledge about and reflect the status of students in the process of teaching, students will be able to promptly solve ideological problems in the teaching methods. [ Key word ] Moral lessons Deacon Jingjiang Dialogue Pedagogy Exploration 随着改革开放和信息的多元化以及中专学校招生制度改革，中专学生发生了的很大变化。传统的教学方法在多方面不适应这一变化了的情况。1997年以来，河南省卫生学校的德育课老师在教学过程中不断实践，不断探索新的教学方法。摸索出了“中专德育课的朗读-精讲-对话教学法”。实验证明这种教学法和传统的教学方法比较具有许多优点。 1问题的提出 中专德育课教育对象和教育环境的变化需要新的教学方法。随着改革开放和信息的多元化，学生的思想问题前所未有的复杂化。中专学校免试招生以后，学生成绩普遍下降，部分学生没有养成良好的学习习惯和行为习惯。传统教学方法不民主不活跃气氛沉闷，方法单一，效果不好。本课题的目的是去探索一种民主的，学生乐于接受的，高效的，学生识记快，老师传授知识快，体现学生在教学过程中主体地位，能及时解决学生思想问题的教学方法。以实现德育课的教育任务。 2研究内容：“朗读-精讲-对话教学法” 2．1朗读，就是将教材中的主要概念和词句交给全班学生大声的读。这样可以打破沉闷的学习气氛，学生每天静静的被动的听课6-8个小时，需要用郎读来疏放和调节一下压抑的心情。可以营造出一种浓浓的学习氛围,高度吸引学生的注意力，把睡觉的唤醒，把做小动作的注意力转移过来。学生眼、口、耳并用可以提高识记的效果（教育心理学已经证明）[1]。郎读，也是传统的和被实践证明了的成功的识记方法，解放前学生学习《三字经》《百家姓》等，现在李杨的疯狂英语就是运用郎读的方法。 2．2精讲，就是在学生郎读过后，（有时在郎读之前）老师趁热打铁把要讲的原理，言简意赅的用最精炼的语言讲授给学生（学生最怕老师罗嗦）。这个环节很重要，老师要“唱响主旋律”，主导教学过程。 2．3对话，包括师生对话和学生之间对话。对话时间放在精讲之后，或者一次课的结束之前。目的是要营造出一种民主的平等的教学氛围（我国的课堂上缺乏的，社会生活中缺乏的）[2]。要解决教材上有的或者没有的，而学生思想上存在的实际问题。学生有问题自由提出，师生共同解惑，老师也可以设疑，启迪学生创造性思维和发散性思维，培养学生思考问题和解决问题的能力，实践证明学生中有巨大的智慧潜力，师生经常会有意想不到的收获[2]。 3研究方法、研究过程与步骤 选择2005级护士一、二班和三、四班分别先后为实验班和对照班，组成两个对照组。2005年第一学期一周到二周一班和二班使用新的教学方法，三班和四班使用传统教学方法。第三周用同样的考试卷对四个班考试，看学生成绩的差别。进行对比。第四周到五周，三班和四班作为实验班；一、二班成为对照班。第六周用同样的方法考试和考察结果。并且用问卷的方法，统计学生对传统的教学方法和新的教学方法的喜欢率。这样反复两次，就会出现科学准确的实验结果。 4实验结果 经过严格的不记名考试，结果如下： 第一次考试结果使用实验教学方法的2005级护士一、二班平均成绩分别是71分和73分；使用传统教学方法的2005级护士三、四班平均成绩分别是48分和51分。 第二次考试结果使用实验的教学方法的2005级护士三、四班平均成绩分别是74分和77分；使用传统教学方法的2005级护士一、二班平均成绩分别是64分和59分。 问卷显示84%的学生希望使用实验的教学方法；81%的学生希望在德育课的课堂上与老师、同学对话；93%的同学认为实验的教学方法使学习变的轻松愉快，心情舒畅。 在实验教学过程中可以明显的看到，使用实验教学方法班的学生学习情绪高昂，没有睡觉和做小动作的。而使用传统教学方法不但有睡觉和做小动作的，课堂秩序也相对不好。考试结果，使用实验教学方法的每个班都有得满分的同学，最低20分。使用传统教学方法的班最高80分，还了出现0分。 5实验的结论 郎读—精讲—对话教学方法（或者叫模式）。是适应中专阶段的提高学生识记效果，学生乐于接受的，既可以把课程的主要内容迅速讲授给学生。充分发挥学生在教学过程中主题地位的，可以在民主的，欢乐的教学氛围中完成教学任务，能及时解决学生思想实际问题的一种好的德育课教学方法 参考文献： 1、陈录生.《新编心理学》[M]. 北京, 北京师范大学出版社1995年8月； P76---84 . 2、美国沃斯等.《学习的革命》[M] 上海,上海三联书店1996年12月；P70--82 3、蔡春.《从独白到对话----论教育交往中的对话》[J] . 北京, 《教育研究》2002年2期 P49-----52 [作者简介] 彭存吉 男 汉族（1950-年---）河南省林州市人 河南大学政治教育系毕业 高级讲师 河南省卫生职业教育德育教学研究会主任委员 主要从事德育课的教学和研究 住宅电话：0372----2948513 小灵通8876296 办公电话 2948251 注： 文章是河南省职业教育教学改革实验研究课题。课题编号：2005年—ZJYKT—233 电子信箱：pengchunj@163.COM

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