0	注意早期教育中几种不正常的现象 所投刊社及刊社评论 | 作者个人资料
	投票	0条评论 收藏  推荐本文 博客引用 作者:王新萍    所属分类: 亲子育婴

摘要 我在幼儿教育战线上已经度过了十五个春秋，回顾这十五年的里程,无不使我感慨万千。我庆幸孩子们那优越的生活条件,然而,更多的却是为他们幼小心灵带上沉重枷锁和负担而担忧。 正文 字体大小：大 中 小

注意早期教育中几种不正常的现象 我在幼儿教育战线上已经度过了十五个春秋，回顾这十五年的里程,无不使我感慨万千。我庆幸孩子们那优越的生活条件,然而,更多的却是为他们幼小心灵带上沉重枷锁和负担而担忧。 记得在我刚刚走上幼儿教育之门时,我也曾按部就班地给孩子们唱儿歌,教识字,做游戏,有时甚至把小学所学的知识全都一股恼儿传授给孩子们。的确也迎合了一些家长的需要。这也就是说，幼儿教育只是作为初等教育的附属品，似乎他的主要目的就是为儿童上小学做好准备，而从根本上忽视了幼儿教育在儿童发展中的重要作用。但是到后来，由于大力提倡幼儿教育以及家长自身观念的转变，幼儿教育的目的又走向了另一个极端，家长们认为借助各种幼教的手段大力开发幼儿的潜能，希望能够培养出一位神童来。所以就从胎教开始一直到孩子出生之后提前认字提前走路，然后又是上英文班，又是上艺术班，给孩子安排了无穷无尽的学习内容，一个又一个的枷锁,使得那些幼小的心灵背上了沉重的负担.也剥夺了孩子快乐的童年。 概括起来讲，在当今幼儿教育中，不外乎有这样几种现状：一是过急，违背了儿童智力发展的客观规律，给孩子的教育孩子接受不了。二是过偏，很多人狭隘地将智力等同于认知，偏重灌输知识。美国心理学家加德纳认为，智能是多元的，包括语言、数学逻辑、空间、音乐、自我认识、人际关系、身体运动等7方面。另外，很多家长忽略了对孩子意志力、动机、兴趣、好奇心、习惯、条理性等非智力因素的培养。而这些因素最终会影响知识的运用。第三就是过度。我们在6所幼儿园做了调查，平均每个孩子上了2.5—3个辅导班。家长们把孩子的时间安排得满满的，一点也不考虑孩子的接纳能力。再者也就是现在的私立幼儿园在与公立的竞争，有些私立幼儿园极力迎合家长和应试教育的心理，进行一些不切合实际的超前教育，使得孩子没有揣息之机。 我不竟在反问自已：这样难道就能培养出神童吗？这难道是一个几岁小孩所沉担的任务吗？带着这个问题,我走访了我们周边的几所小学,专程了解孩子们在校学习的情况,他们普遍反映孩子们在校的几种现状,一是自私,没有互相帮助的精神。有几个孩子,在乘座公共汽车时,我亲眼看到他们没给老人让个坐,有一次,他们看见一个抱小孩的妇女,连忙把头伸到窗外,假装没看见.二是摆阔气,比吃穿,有一个孩子过10岁生日,在酒店办了五桌,开消高达四千多元,更让人不可思议的是,一个孩子上厕所时忘了带手纸,随手掏出三张一元一张的票子做手纸。三是任性,听不进老师的批评。有的则和老师顶嘴,有的给家长打小报告。在家长面前告老师的状。这是因为，独生子女成了一个特殊群体，他们中一些人从小就被父母照顾的无微不至，养尊处优，一切全不用自己费劲，使得孩子从小就缺乏爱心，不懂得关心和尊重别人，更不觉得应该同情别人。他们不爱别人，更不懂得与别人分享。稍一碰到挫折，就觉得自己委屈的不得了。不能认真的对待困难。一切从自己方面着想，不了解别人，也不想去了解别人是怎么想的，变得自私、霸道、冷酷无情。这样的人走向社会往往不能搞好人际关系，他的事业也不会成功。要知道一个人事业成功，20靠智能，80靠情商。高智能的人不见得情商高，而高情商的人往往智商也不低。　 　　　我曾看到这样的一个场面：小学一年级的课堂上，老师拿着教具，不留神摔倒了。大多数的孩子一起拍手，欢呼：老师摔到了！老师摔到了！只有一个孩子跑过去，说：“老师，我搀你起来，您摔疼了吧？我给你掸掸土。”然后对大家说：“你们还笑！”老师流着泪，抱着这个孩子亲了又亲。我佩服这个孩子的父母，她注重了情商的教育。可想而知那些拍手欢呼的孩子显得是多么的幼稚无知。　而这些恰恰是幼儿教育没打好基础的主要缘故。就拿家长们关心的学习来说,表面上看孩子们的确认了不少的字,还能背许多的古诗,有的还会拉几首曲子,画几幅不太象的画, 有时在幼儿园的门口,我还常常听到有的父母在跟别的家长说：我的孩子又学会了说什么唐诗，宋词；会算什么数学题。但是却很少听到：我的孩子吃任何食品，都知道把好的先让大人吃。我的孩子知道和小朋友玩时，让着小的弟弟妹妹；我的孩子知道制止别人破坏公园的花木。　 这样就能出人头第吗？这就能当神童吗？在学校,我还明显地发现,在一年级他们似乎都能跟的上,看不出谁的好谁差,这是因为,他们都有幼儿园的基础,可是随着年龄的增长,到了三、四年级,他们的差距就明显拉大了，到了高年级,也许他们的差距就会更大.因为他们已把幼儿园所学的东西全部都掏空了,再也没指望了,这说明什么呢？幼儿园和我们的家长是在种别人的田、慌了自已的地。孩子们在学校里的学习现状很明显地告诉我们,幼儿教育必须脱胎换骨。否则，会苦了孩子，害了我的下一代。 其实，孩子早期教育的目的并不是培养神童，幼儿教育的目的在于培养头脑灵活、身体健康、性格开朗、品质优秀、人格健全的孩子。令人欣慰的是，目前这种教育目的观已经得到普遍的承认，幼儿园的教育开始以儿童自身发展为最终的目的，这种教育目的观的转变直接引起了其他方面的转变。 其一：为孩子创造良好的环境。近来科学家研究，婴幼儿脑组织的发育还离不开一个丰富多彩的环境和给予婴幼儿各种刺激及教育机会。例如：我国明代朱棣夺取王位时，为了巩固王位，又不遭天下人的议论，阴谋险恶，将建文帝的幼子关了50年之久，虽然每天供给食物维持生命，但是不让他接受外界任何教育和刺激，而且环境单调。所以释放时已成白痴。又例如：1970年在美国加利福尼亚发现一个“人工野孩”吉妮，孩子出生时是正常新生儿，在婴儿起也是正常的。但是从第20个月就被她的父亲关闭在小屋里，无人理睬，孩子长到13岁才被发现救出。后来科学家对她进行了8年的教育和研究，最后认定：吉妮的大脑由于缺乏早期生活经验熏陶和教育已经受到永久性的损害，不可能恢复。因为错过了生活经验发育的关键期，这种隔离发生的越早，造成的损害就越严重。也就是说在关键期内越早给孩子进行教育，孩子的大脑就越聪明，灵活。因此，　我们应该在早期教育中抓住关键期，为孩子提供一个丰富多彩的环境，给予孩子符合大脑发育特点的各种刺激及教育机会，让孩子的各种能力，包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等感觉；知觉；语言都在相应的阶段得到及时的发展。　 　　另外我们还要让孩子去听音乐会，去欣赏画展，去看歌舞，去看体育技能比赛，去看动植物，到大自然中去观察千姿百态的各种现象。通过他们的感知觉器官将听到的，见到的，感知觉到的大量信息抢先注入到大脑里。使得大脑成为储存信息的大仓库，汇聚知识河流的大海洋。　 　　其二：让孩子在玩中长知识。学龄前的孩子应该有一个欢乐的童年，让孩子们在“玩”的过程中，去观察世界，去体验生活，促进想象力的发展，促进思维力的发展，启发和诱导孩子的创新思维。爸爸妈妈们，必须采取科学的措施，实施生动活泼的引导方法，因势利导，循序渐进，激发孩子学习的兴趣，在人为的良好的情绪下，在玩中教，在玩中学，让孩子在玩中不知不觉中学到知识。　 　　那些倡导“神童化”的教育，认为3～4岁的孩子可以认识几千个字，能捧着“水浒传”，“三国演义”通读。这样的孩子毕竟是极少数。他们读书的时候，既不明白书中的内容，也不全明白每个字的意义。他们被大人剥夺了欢乐的童年，大部分的时间被强制去死记硬背，培养成为机械的读书工具。这样的孩子可能短时间在某个方面似乎超常。但是由于他们没有学习的兴趣，缺乏进一步努力的欲望，随着时间的推移，由于缺乏生活能力和基本的生活经验，他们会逐渐落后于同龄人。这种强烈的反差，又使之产生心理障碍，导致庸庸碌碌，没有作为，影响了他的一生。这样的例子比比皆是。　 　　我们的一些父母，希望自己的子女成龙成风，对于儿女寄托了无限的希望，这是正常的，可理解的。可是有的妈妈爸爸回顾自己走过来的道路，更希望自己一生中得不到的东西能在自己子女的身上得到补偿。所以在某些舆论的宣传之下，就容易盲目跟从，随波逐流。一些父母的虚荣心作祟，造成攀比之风十分严重，惟恐自己落后。 其三：让孩子有自由的天地，早教工作者认为：应该给予孩子自由，孩子爱干什么就让他们干什么，让孩子自由发展个性。但是。孩子出生下来，面对复杂的世界，他们的头脑象一张白纸，需要他去认识，去辨别，去学会遵守制度或规矩，融入到社会中。这些就要靠我们成人去引导，去教育。掌握立足于社会的本领，使他们的行为更加规范，更加符合社会公德。允许孩子思维离谱，满足好奇心让孩子勇于探索，就是给予孩子最大的自由。“自由”和“限制”是相对的，限制是为了更大的自由，自由没有限制也是不可能的。因此，我认为给孩子养成好的习惯，懂得遵守规章制度这才是给予孩子的最大的自由。　早期教育是一项崇高的事业，因为它是造就人才，托起明天太阳的一个阳光事业。因为我国执行的是计划生育政策，大多数家庭是独生子女，教育机会是一次性的，孩子受教育也是一次性的，因此父母的教育经验往往是间接的。他们迫切希望有人指导他们，因此，一些亲子乐园，母婴学习机构纷纷成立。个别的早教工作者，在利益的驱使下，抱着各种目的，或急功近利，或混淆观念，提出了一些违背大脑发育自然规律的论点或言论。有的人将孩子发育过程中正常的现象当成他早期教育的结果，大造舆论；也有的人为利益驱使，迎合商家之间的竞争，说瞎话，用错误的理论混淆育儿的观念，使得父母不明情况，做出有害婴幼儿身心健康的事情来。例如：有的亲子中心，为了赚钱，竟然说6个月会坐的孩子发育的慢，运动能力差，不参加训练就耽误了。吓得母亲赶紧交了钱，参加他们的训练班。　 　　在当前经济改革的时代，教育不可能不和经济挂钩，不可能没有金钱。但是为了我国千秋万代的伟业，为了下一代健康成长，早期教育还是少一些金钱色彩，多一些科学引导吧。　 　　其四；家长迫切需要学好幼儿教育这门课。6岁以前的早期教育已成为当前刻不容缓的一件大事，它关系到国民素质的提高，情商的培养，智能的挖掘，以及社会的进步。所以要求我们全社会动员起来，尤其爸爸妈妈们，家长需要懂得孩子们的心理，只有懂得孩子们的心理，才会采取科学的措施，实施生动活泼的引导方法，因势利导，循序渐进，激发孩子学习的兴趣，因此，家长要配合好幼儿园，切实抓好孩子的生活、娱乐、学习。在人为的良好的情绪下，在玩中教，在玩中学，让婴幼儿在玩中不知不觉中学到知识。如果在这个时期施以科学的训练，不断给孩子大脑以刺激，认真开发右脑的智力，我们的孩子将会更聪明，更出色。反之，如果从小就实施高压、灌输，而孩子最终只能成为机器人，大脑得不到很好的开发，孩子又痴能成材，这的确是发人省醒的大问题！ 王新萍 湖北省十堰市东汽四一厂幼儿园 电话，013035279506 邮编,442045

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